与读者朋友交心
撰写一本 《期刊论文写作发表指南》 的想法，在我脑海中酝酿二十多年了，庆幸的是，今天终于变成现实。
这还得从 2001 年说起。那年秋天，我通过竞聘，担任了 《河北学刊》 的社长兼总编辑一职。为了化解综合类期刊学科多与编辑部人手少的矛盾和尴尬，经常外出参加学术会议约稿组稿，就成为我当时最有效的手段。
在我的观念里，期刊与作者是互相帮衬、互相成就对方的 “欢喜冤家”。因此，通过参会，我不仅可以了解最新的学术动态，也可以借此向专家学者寻求支持，并与青年人文社科爱好者互动沟通。尤其是后者，成为我长期坚持的一项规定动作。
青年人文社科爱好者的主体是青年教师、博士 / 硕士研究生，他们是中国学术的未来，正处在成长期的“拔节”阶段。在交流中，他们既展现出强烈的求知欲望，也提出了各种各样的问题。如果归纳总结的话，排在首位的就是：“你们刊物 / 杂志到底喜欢什么样的文章？”
这一问题，其实包含着两部分人的心情：一部分是，那些正打算投稿还没寄出稿件的作者，希望通过了解总编辑 / 主编的用稿倾向和关注点，提高自己投稿的命中率；另一部分是，那些曾多次向期刊投稿但屡投不中的作者，心里很郁闷，甚至略带某些抱怨情绪。
我作为编者，其实也是作者、读者，十分理解青年作者特别是后一部分人的感受：本来满怀期待，将自己耗费了心血的文章投寄给编辑部，却经常是 “泥牛入海无消息”，自尊心、自信心都受到打击，也许消沉后会怀疑，当初选择研究人文社会科学是错误的，转而改行从事其他工作，学术界因此而少了一位甚至一批生力军。
造成这种状况的主要原因，是作为学术产品创意、生产、供给的作者，与作为学术产品购买、销售、消费的编者 ( 也是读者）之间，沟通渠道不畅。熟悉期刊运作规则的人都知道，编辑拒稿，既有对内在质量的严格把控，也有对外观形式的审美需求。所以，要做到学术产品适销对路，相互了解，相互支持，相互欣赏，不仅需要多个对话、交流、沟通的平台，也需要学术期刊的主编 / 总编辑经常发声，将期刊论文的基本架构、撰写要领，以及编辑、主编 / 总编辑的选稿原则与偏好等等，广而告之。由此，我就萌发了撰写一本类似教材的书籍的想法——通过这本书，把编者对稿件形式与内容的所思所想，传递给感兴趣的作者、读者，使他们少走弯路，节省时间和精力。
但是，撰写一本教材式的书籍，既需要勇气和胆量，也需要大块时间和充沛精力，而当 时《河北学刊》主 要是我一个人在编校、出版，另外还有一些社务工作也需要处理，所以，写书的这个想法一直悬在空中，迟迟难以落地。
2005 年夏，我来到上海 《学术月刊》 工作，编辑之余，仍然保持外出参会与青年学者交流的习惯。一次，来到杭州某高校参加学术研讨会时，主办方热情邀请我在会议结束后，为学院的青年教师、博士生做一场关于 “学术期刊论文写作”的讲座，希望重点讲一讲，学术期刊论文有什么写作要求和注意事项。我推辞不过，便恭敬不如从命。但因准备时间有限，只得抽空在一张十六开打印纸的正反面起草了一份演讲提纲，主要围绕论文的两个要件、五个支柱来展开。
在这之后的几年里，凡是接受邀请到某个学院讲座，我基本上都是围绕 “学术期刊论文写作”的话题演绎、发挥，内容也多都是杭州那场讲座的扩展版、加长版、延伸版。目的只有一个，希望借助不断地讲座、交流，能够形成一本教科书的章节轮廓， 为将来有机会落实在《河北学刊》产生的念想打基础、做准备。
转眼十年过去了，我又来到澳门大学，创办了 《南国学术》 ，开启了“一人办刊”的新模式。起初，只是编辑部的约稿、审稿、编辑、校对、通联工作由我一人包办；后来，填写稿费单、到邮局寄刊物也靠我一个人拳打脚踢，同时还要挤出时间打理、推送 “南国学术”微信公众号。即使这样，当 2015 年秋，社会科学学院主管研究生教学的老师找到我，问我是否愿意给研究生开设一门学术论文写作课时，我犹豫再三，还是硬着头皮答应下来。原因在于，那本关于期刊论文写作的书稿的夙愿还在，这不又提供了实现梦想的机会吗？
接受邀请还有一个原因，就是这门学术论文写作课并非每天都有，而是每周一次，每次两个小时，一个多月就结束了。它带给我的最大收获是，逼着我系统思考论文写作的全过程。
虽然我从 1982 年就进入学术期刊工作，也算是一位资深编辑了，但要将自己的经验精华和盘托出，不是一件容易的事。因此，第一届的系列讲座效果并不理想。从主观上检讨的话，是我按照内地高校研究生的水平来预想澳大研究生的，误以为是一门提升他们写作水平的课程，因而讲座内容较为宏观、宏大，泛泛而谈，抽象化、概念化的理论概括比较多，实际写作案例讲得少。学生听完之后感觉，道理听上去深刻，但头脑中影像模糊，应用到写作中的效果不佳。
从第二届讲座起，我接受了时任 “澳门研究中心”总监林广志博士的建议，调整了对研究生写作水平的预判，改“提高课”为“普及课”，尝试像解剖麻雀那样，把论文写作拆分成标题、署名、摘要、关键词、引言、正文、结尾、注释等不同的单元，从一个个局部细节讲起，结合多种案例教学。这一届的研究生听完之后，感觉很受用，很有收获，反响热烈。接下来，我又受邀连续讲了两届。后因身体欠佳，精力不支，谢绝了社科学院继续开办讲座的邀请。
连续四届一遍一遍的讲座，既是我教会学生、传递写作理念的过程，也是与学生对话、逼迫我深入思考的过程。这不仅使我对期刊论文写作有了宏观、整体的思考，也使我从微观、具体的问题中发现了以往编辑过程中忽视、忽略的细节。由此，它也促成了这本书稿的框架结构和具体脉络。
2023 年 4 月离开澳门、定居上海后，我又在近三年的几十场演讲、对话、交流中，通过对以往演讲稿的不断增补、修改、打磨，最终成为今天你们看到的模样。读者是不是满意？我心里没底，等待大家反馈信息。但无论是褒是贬、是赞是批，我都能承受。因为，我完成了牵挂二十多年的一件事情，这就够了。
至于这本书的特色，我想，读者只要浏览一下目录，就可以知道它的与众不同。但是，我仍然草拟了几句广告词，介绍、推荐这本书的 “亮点”：
这是一本注入浓重编辑情感的期刊论文写作指南。
这是一本面向中青年学者撰写期刊论文的答疑指南。
作者既是多年的学术期刊栏目编辑，又曾长期担任学术期刊总编辑；既主持过历史学、哲学、文学等人文科学栏目，又负责过经济学、社会学、政治学等社会科学栏目；既与其他编辑合作出版过学术期刊，又曾一人办刊并进入 “核心期刊”行列中。这些经历使作者可以将丰富的编辑经验与深层的写作思考相结合，将宏大的写作架构与细微的实操技巧相结合，文字简洁，说理通透，深入浅出，通俗易懂，力图让不同阶段的学人都能从中找到自己感兴趣的内容，并因之受益，提高自己的写作能力。
毫不夸张地说，这本书不仅使徘徊在学术期刊门外的你掌握写作技巧，熟悉编辑心理，然后推门进入期刊苑内，还能大幅度提高你的投稿命中率。
最后想说的是，人工智能（ Artificial Intelligence ，缩写“ AI ”，简称“智能”）已经将触角伸入学术论文写作的方方面面。尽管目前的“喂料 → 产出 ”模式还很原始、还很粗糙，细心的编辑能够闻到文章飘散的“智能味道”，但假以时日，这些缺陷、瑕疵可能不复存在，“聪明”作者有可能进入论文写作随心所欲的时代。不过，既然“智能”前面加了“人工”二字，说明“智能写作”就不可能完全靠机器完成，还要靠学者的创新发现、研究能力与提问技巧的结合才能完美呈现。所以，如果有读者读完这本书后，仍然不会写期刊论文，那不是你的错，责任在我，是我嘴笨，没有适应时代，没有借助人工智能把心目中的“真经”讲清、说透。如果你愿意的话，可以通过“平眼观世”微信公众号与我联系，把你的困惑告诉我，我们一对一地交流。当然，如果日后还有精力，我也会吸收读者的意见或建议，吸收人工智能的最新成果，对该书再作修订。预祝各位成功！
田卫平
202 6 年 4 月 18 日